Consejo técnico 2025

Taller formación continua

• Horizontes de las comunidades de aprendizaje
• Mensaje del secretario

Interiorizar el aprendizaje significativo (Ausubel- Piaget) Aprendizajes permanentes, humanismo NEM (Paulo Freire) encuentro de varias personas, compartir lo que ya sabemos.

Mejorar la práctica docente y directiva, aprendizaje entre pares e impares (No hay jerarquías)

1. Me reconozco como aprendiz
2. La forma en la que aprendo y en la que enseño 
3. Me preparo para la enseñanza y el aprendizaje 
4. Antesala
5. Carrusel 
6. Construcción dialógica del aprendizaje
7. Eco de mi aprendizaje 
8. Hacia la conformación de comunidades de aprendizaje 

Una epistemología del sur 

Sousa Santos 

Propósito del taller 

• Comunidades de aprendizaje (dialógica)
• Construcción colectiva
• Guion de acompañamiento (planeación)
• Disposición
• Transformar las prácticas educativas
• Aprendizaje entre pares NEM aprendizaje significativo
• Metacognitivo, replanteamientos más elevados 

Comunidades 

1. Aula 
2. Contexto de aprendizaje
3. Fomentar la colaboración 

Narrativa Experiencia Explorar emociones 

Prioridades 

10 necesidades de la NEM 

Prioridades Estatales 

Problematización: realidad proceso siempre abierto (configuraciones) acción de los nuevos sujetos proceso de construcción.

Realidad - Proceso - Movimiento

Pensamiento estático (esquema renovable)

Problematizar nos permite cuestionar la certeza de nuestras ideas, comprender lo que me pasa.

Cuestionar las certezas  (problematización)

Las certezas deben cuestionarse y no se debe poner en primer opción, operación de ideas y prejuicios. el objetivo de la problematización es ser parte de la realidad en movimiento.

Diálogo ida y vuelta 

preguntas que te abren una a otra (reflexión)

Capacidad de dar sentido a las acciones * Autonomía

Rol de las familias 

• Dar difusión de avisos con anticipación para mayor participación.
• Diseñar proyectos que se puedan llevar a cabo con el acompañamiento de los padres de familia.
• Proyectos escolares
• Juntas bimestrales y en caso de una situación urgente (citatorio)

Formación integral (receta)

1. Interés
2. Exposición constante
3. Práctica
4. Reflexión
5. Colaboración

Pronales (programa para leer y escribir) Cecilia Fierro, Díaz Barriga

IDAI 1° 2° 3°

ICE 3°

HESS- MORA

Acuerdos de convivencia del colectivo escolar compromiso.

Consignas de ambiente desfavorable

Elementos para crear ambientes favorables para el aprendizaje

1. Espacio físico y organizado
2. Desafíos cognitivos y motivación 
3. Ambiente emocionalmente seguro
4. Recursos educativos 
5. Relaciones positivas y colaborativas
6. Rutinas claras y flexibles
7. Comunicación horizontal y participación
8. Inclusión y equidad

¿En cual de los elementos para crear ambientes favorables para el aprendizaje reconoces tener mejor desempeño?

Ambiente emocionalmente seguro, relaciones positivas y cognitivas, recursos educativos

¿A qué elementos debes prestar mayor atención o mejorar y por qué?

Rutinas claras y flexibles, espacio físico organizado y seguro.

¿Qué acciones te resultan factibles de realizar los primeros días de clase para mejorar el ambiente escolar?

Generar un ambiente de respeto y empatía, adaptar el aula para que cada alumno se siente parte del grupo.

Revista: Salto al cielo tomo 9

Tender puentes entre la escuela y la comunidad: análisis de mi praxis en los inicios de la NEM

Consejo Técnico "Diagnóstico socioeducativo y programa analítico"

• Capacitación docente certera
• Entregar actividades de inicio*Entregar planeación los lunes cada 15 días
• Toma de acciones referentes al plan analítico.
• NEM (Paulo Freire) reflexión critica de uno mismo y del otro (práctica)
• Pensamiento crítico en un primer momento se genera con la "lectura de la realidad"
• Plan de mejora continua PMCE (metas 65% de los alumnos tienen área de oportunidad en el campo socioemocional, el 85% de los alumnos logro conocer, a través de capacitación, matrogimnacias, involucración de padres de familia, registro de incidencias.

Pasos para la concreción curricular

1. Codiseño de programa analítico (proceso colectivo y transversal, construcción del colegiado, cíclico)
2. Lectura de la realidad (proceso crítico)
3. Análisis socioeducativo
4. Contenido del currículo nacional (desde el contexto)
5. Concreción del programa analítico
6. Contenidos fundamentales, contenidos (sin ajustes, contextualizados, nuevos)
7. Plano didáctico  

1° sesión CTE (intensivo)

1. Se nos dio la bienvenida
2. Después realizamos la lectura "Crisantemo", con el propósito de analizar la importancia de la lectura en voz alta, como una estrategia para la formación lectora y la comprensión. También se nos mencionaron algunos autores como Emilia Ferreiro (Pronales), Felipe Garrido "Llave maestra para fomentar lectores , Daniel Penacc (lectura en voz alta como un acto de regalo y placer. 
   
3. Características en voz alta *Mario Iván Martínez (contador de cuentos) Estrategias para formar lectores en voz alta .
4. Análisis de los resultados RIMA (lenguajes, saberes y pensamiento matemático, matemáticas y ciencias)
5. Elaboramos estrategias para las distintas áreas de oportunidad para cada campo formativo.