Diario

Diario de Practicante

Fecha: 01/09/25 al 12/09/25 jornada de observaciones 
Grado y grupo: 6° “B”
Escuela: Margarita Paz Paredes 

El día de hoy se llevó a cabo la presentación del docente ante el grupo, estableciendo desde el inicio un ambiente de respeto y confianza, el grupo cuenta con 33 alumnos que oscilan entre los 11 y 12 años de edad, se presentó también el reglamento del aula, enfatizando la importancia de mantener la disciplina y la responsabilidad durante las clases. Posteriormente, se realizó la elección del jefe y subjefe de grupo, quedando asignados Erik como jefe y Leonel como subjefe.

Durante la jornada se presentaron los temas correspondientes al diagnóstico inicial, mostrando el docente una actitud de firmeza y autoridad positiva ante los alumnos, lo que favoreció la participación activa y el orden dentro del grupo.

En la asignatura de Matemáticas, el docente explicó algunas reglas fundamentales, como el uso de la coma de “millón” y la lectura y escritura de los números, los cuales se leen de izquierda a derecha y se agrupan de tres en tres, como parte de la actividad, se asignó la tarea número 1, que consistió en dictar y escribir correctamente ocho cifras de millón. Además, se elaboró el horario de clases, el cual será utilizado a lo largo del primer trimestre.

Horario Semanal

Hora	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
8:10 – 8:50	Matemáticas	Matemáticas	Materiales	Matemáticas	Matemáticas
8:50 – 9:20	Matemáticas	Español	Matemáticas	Español	Historia
9:20 – 9:50	Matemáticas	Español	Matemáticas	Español	Geografía
9:50 – 10:30	Español	Matemáticas	Español	Matemáticas	Ciencias
10:30 – 11:00	RECESO	RECESO	RECESO	RECESO	RECESO
11:00 – 11:40	Ciencias	Geografía	Artísticas	Historia	Educación Física
11:40 – 12:10	Historia	Ciencias	Educación Física	Geografía	Artísticas
12:10 – 12:40	Matemáticas	Español	Atenciones	Ciencias	Educación Física

En la asignatura de español, los alumnos repasaron el uso adecuado de los renglones en la libreta, así como el empleo de mayúsculas y minúsculas en la escritura, también se trabajó el tema de la sí­laba, su definición y la división de palabras, el docente ofreció ejemplos claros, como “perro” (pe-rro) ,“caballo” (ca-ba-llo) entre otras, como refuerzo, dejó de tarea separar en sílabas diez palabras, con el fin de afianzar el aprendizaje.

La jornada transcurrió de manera organizada y participativa, el docente logró mantener la atención y el respeto del grupo mediante una actitud firme y segura, se observó interés por parte de los alumnos, especialmente durante las actividades prácticas, considero que fue un inicio de clases positivo, que sentó las bases para un ambiente de trabajo colaborativo y disciplinado.

El docente inició la sesión preguntando a los alumnos sobre el valor posicional, para favorecer su comprensión, elaboró en el pizarrón una tabla que abarcaba desde la unidad hasta el millón, y desde el punto decimal hasta el millonésimo, posteriormente, explicó cada posición y presentó algunos ejemplos prácticos, después de la explicación, solicitó a los alumnos resolver ejercicios relacionados; sin embargo, varios de ellos mostraron dificultades para realizar la actividad.

La clase inició con la revisión de tareas, el docente invitó a algunos alumnos a pasar al pizarrón para escribir las palabras que habían llevado, posteriormente, pidió que las separaran en sílabas, las enumeraran y encerraran la sílaba tónica. Por ejemplo, con la palabra enchufe (en-chu-fe), explicó que el acento puede variar según el contexto u oración, como en enchufé.

Después, el maestro preguntó si conocían el juego del ahorcado, tras explicar las indicaciones del juego, lo llevaron a cabo, durante la actividad, el docente observó y verificó que los alumnos escribieran las palabras de manera correcta, incluyendo el uso adecuado de acentos y reglas ortográficas.

En la asignatura de historia se revisaron las etapas de formación de la hierra. el docente explicó la edad aproximada del planeta y cómo es que los científicos pueden medirla a través de distintos métodos, como el análisis de rocas y fósiles. Posteriormente, dictó una línea del tiempo que abarca los principales periodos de la historia de la tierra, desde su formación hasta las eras geológicas más recientes, durante la actividad, los alumnos tomaron notas y participaron con preguntas para reforzar su comprensión del tema.

En la asignatura de Geografía se revisó el concepto de mapa y su utilidad para representar distintos aspectos del espacio geográfico, el docente explicó los componentes fundamentales que integran un mapa, como el título, la escala, la simbología y la rosa de los vientos. También se destacó la importancia del nombre y de cada elemento gráfico para facilitar la lectura e interpretación de la información, durante la sesión, los alumnos analizaron ejemplos y participaron identificando cada componente en distintos tipos de mapas.

El docente dictó la definición de la suma y explicó distintas estrategias para realizarla.

Suma: Es la operación que permite aumentar una cantidad al agregar una o varias más. En la suma es fundamental acomodar correctamente los valores y respetar la posición del punto decimal cuando esté presente.

Posteriormente, se realizaron ejercicios de práctica utilizando diferentes métodos, como el algoritmo tradicional, la resolución de problemas matemáticos, dictados del maestro a los alumnos y dictados de los alumnos al maestro. También se trabajó con la estrategia de formar grupos o paquetes de 10, 5 y 2 para facilitar la comprensión.

Durante la explicación, los alumnos mostraron disposición para aprender y seguridad al resolver los ejercicios. Se identificó un error común en la operación 9.9 + 0.1, donde algunos estudiantes escribieron 9.10 en lugar de 10.0, lo cual permitió reforzar el concepto del valor posicional y el uso correcto del punto decimal.

Posteriormente, el docente continuó con la explicación de la resta.

Restar sumando: Esta estrategia consiste en iniciar la operación desde la parte inferior derecha, leyendo siempre de abajo hacia arriba, cuando al restar se requiere “llevar” una unidad, esta se suma al número que se encuentra en la parte inferior hacia la izquierda, esta técnica permite comprender mejor el procedimiento y visualizar cómo se compensan las cantidades durante la operación.

Apliqué la prueba SISAT a los alumnos con el objetivo de evaluar sus niveles de comprensión lectora, habilidades matemáticas y otros aspectos fundamentales de su desempeño académico, durante la aplicación, los estudiantes mostraron disposición para participar y siguieron las indicaciones establecidas, los resultados permitirán identificar áreas de oportunidad y fortalecer las estrategias de apoyo para mejorar su aprendizaje.

Durante la jornada de observaciones comprendida del 01 al 12 de septiembre, pude apreciar de manera integral el funcionamiento del grupo de 6° “B” y el estilo de trabajo del docente titular, desde el primer día se estableció un ambiente de respeto y organización, elementos fundamentales para el desarrollo de un clima escolar adecuado, la presentación del docente, la socialización del reglamento y la elección del jefe y subjefe de grupo marcaron un inicio estructurado y claro para los alumnos, quienes respondieron con buena disposición.

A lo largo de estas semanas, observé que el docente mantiene una actitud firme y con autoridad positiva, lo que favorece la participación ordenada y la atención del grupo, su manera de explicar los contenidos, así como el uso constante de ejemplos y actividades prácticas, permite que los alumnos se involucren en su aprendizaje, en asignaturas como Matemáticas, Español, Historia y Geografía, se realizaron actividades variadas que fomentaron tanto el trabajo individual como la reflexión colectiva.

En Matemáticas, pude notar que el docente dedica tiempo a asegurar la comprensión del valor posicional, las operaciones básicas y el uso correcto del punto decimal, a través de ejercicios guiados, dictados y el uso de estrategias como “grupos o paquetes”, los estudiantes desarrollaron confianza al resolver problemas, aunque también se evidenciaron dificultades comunes que el docente aprovechó para reforzar conceptos.

Un elemento que considero especialmente valioso fue la aplicación de la prueba SISAT, ya que ofrece un panorama real de las habilidades de los estudiantes y permite al docente tomar decisiones informadas para fortalecer los aprendizajes.

Desde mi rol como practicante, esta experiencia me permitió reflexionar sobre la importancia de la claridad en las indicaciones, la gestión del grupo, la planificación de actividades pertinentes y la creación de un ambiente donde los alumnos se sientan seguros para participar, observé que, cuando el docente combina firmeza con acompañamiento, los estudiantes muestran mayor disposición, interés y confianza en sí mismos.

En conclusión, esta jornada de observación fue una experiencia formativa enriquecedora, que me permitió comprender la dinámica real del aula y reafirmar la importancia del rol docente como mediador del aprendizaje.